雕塑是校園環(huán)境要素之一
隨著知識經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的到來，教育改革的不斷發(fā)展，教育理念的更新，校園環(huán)境建設(shè)越來越受到重視，雕塑作為環(huán)境要素之一，在優(yōu)化校園育人環(huán)境，提升校園文化內(nèi)涵和品位等方面具有重要作用。雕塑把校園環(huán)境與建設(shè)、文化、藝術(shù)緊密的結(jié)合在一起，因此如何利用雕塑來塑造環(huán)境，反映校園文明成果，來記錄學(xué)校的人文立式，展示美好的立項(xiàng)，就成為校園文化建設(shè)中必須認(rèn)真思考的問題。人類最早的雕塑是把人類本身的形象作為表現(xiàn)的中心，這種對于人類自身的關(guān)注一直貫穿于整個(gè)雕塑藝術(shù)的歷史，并在不同的時(shí)期中加入了各自豐富多彩的時(shí)代特征?，F(xiàn)今的雕塑藝術(shù)不僅僅是環(huán)境的裝飾點(diǎn)綴，而是與現(xiàn)代園林景觀融合在一起的一個(gè)全新的“景觀”。校園雕塑往往是校園景觀環(huán)境的視覺焦點(diǎn)，作為校園空間環(huán)境的藝術(shù)元素，能夠豐富師生的精神生活和審美需求。因此，雕塑在某種程度上是校園時(shí)代精神和文化狀態(tài)的標(biāo)志，是營造高尚健康的人文環(huán)境氛圍的重要手段。
每所校園都具有自己特有的文化傳統(tǒng)與精神風(fēng)貌，這些傳統(tǒng)與精神風(fēng)貌通過校園雕塑生動(dòng)醒目的表現(xiàn)出來，比如很多校園內(nèi)的紀(jì)念性人物雕塑，這些人在各個(gè)不同歷史時(shí)期曾對學(xué)校要、社會產(chǎn)生一定的影響。雕塑中或頌揚(yáng)勤奮求索的科學(xué)精神，或刻畫為人師表、獻(xiàn)身教育的忘我精神，使其成為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。建立在一定社會、經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)上的校園，是通過外在物質(zhì)構(gòu)成要素的形態(tài)來反映這些因素之間的相互作用，比如社會、經(jīng)濟(jì)、民族宗教、文化、自然環(huán)境、工程技術(shù)水準(zhǔn)以及不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格等等。概括起來，這些影響因素可分為自然、人文和社會三大類。這三類影響因素中的各因子相互制約、相輔相成，最終決定了校園的環(huán)境景觀形態(tài)。雕塑是建筑外環(huán)境中的重要藝術(shù)景觀設(shè)施，對于點(diǎn)綴和烘托氣氛，增添校園文化氣息和時(shí)代風(fēng)格，提高校園環(huán)境的文化品位，創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)環(huán)境方面起到良好的作用。校園雕塑的成功與否，則要體現(xiàn)對景觀藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的尊重，要注重作品藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)新探索，并且符合當(dāng)代高校校園文化建設(shè)的需求。